El artículo describe un experimento en el que los acordeonistas, los guitarristas y pianistas realizan tareas musicales simples en una interfaz musical que simula un acordeón. Los resultados indican que los acordeonistas producen muchos más errores que otros sujetos para la misma tarea, realizado en la tableta y con botones dispuestos en diferentes posiciones. Esta dificultad para que los acordeonistas se adapten a una interfaz similar a la del acordeón sugiere que las modificaciones al instrumento musical original del músico producir más perturbaciones para los músicos en interfaces que simulan su propio instrumento que la tarea de intentar tocar una interfaz de un instrumento que no conoce.

Adaptar el acordeón a la interfaz de una tableta, como se propone en el estudio.

Descripción de las tareas de estudio

Esta comprobación parece contradictoria, pero los resultados apoyan la hipótesis de “mente extendida” (CLARK; CHALMERS, 1998). En esta propuesta, Los objetos que utilizamos en nuestras actividades se conciben como parte de nuestra “mente” y cualquier modificación de estos objetos puede destruir nuestra capacidad de comportamiento como si se estuviera alterando una parte del cerebro..

En la siguiente figura notamos que en la tercera tarea (jugar una escala), donde las digitaciones son desconocidas para todos los sujetos (incluidos los acordeonistas), los acordeonistas tienen mucha más dificultad para realizar la tarea, que se refleja en la cantidad de errores que se ilustra a continuación.

Número de errores por grupo de asignaturas y tareas.

El estudio apunta al impacto de la materialidad de interfaces y objetos en una forma de producción cultural como la música., considerado dentro de la noción de equidad “inmaterial”. El estudio también lanza elementos que apoyan importantes hipótesis sobre la medición entre música y cuerpo..

Referencias:

CLARK, Andy; CHALMERS, David. La mente extendida. Análisis, [S. l.], pag. 7–19, 1998. Disponible: http://www.jstor.org/stable/3328150. Acceso en: 5 jul. 2015.